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Rapid Elearning, Una definición
Dividamos para conquistar: “Rapid” y “Learning”, rápido y aprendizaje. Aprendizaje creo que lo tenemos claro: va desde lo más profundo de la necesidad de formar personas para mejorar “nuestra especie” y el mundo que la rodea; hasta lo más superficial, como entrenarnos para aprender a hacer tareas puntuales para “transformar” el mundo que nos rodea para que “nuestra especie” sobreviva. Pero es “Rapid” – rápido, lo que me preocupa. ¿En qué momento el mundo incluyo ésta palabra en su día a día? La pregunta está como para contestarla en otro tipo de Blog.
En la serie de artículos “Rapid Learning 101” del blog de Tom Kuhlmann aparece una definición de rápido que tranquiliza mi pregunta, no necesariamente la contesta. Dice: “a la velocidad de los negocios” y me parece que es suficiente argumento para entender de que se trata todo esto.
“Rapid elearning is about getting the right information to people at the right time. It’s more than the tools. It’s about empowering people with the knowledge that they need to operate at the speed of business”
“Rapid elearning” se trata de entregar a las personas la información correcta en el momento adecuado. Es más que herramientas (lo interpreto como aplicaciones de software y contenidos). Se trata de empoderar a las personas con el conocimiento que necesitan para operar a la velocidad de los negocios.
MyKme Team
Rapid Learning, fascinante
Hace unos años pensar en crear un contenido para e-learning, y mejor aún, que cumpliera con estándares internacionales para ser usado en un LMS era “virtualmente” cosa de ingenieros. Ahora está al alcance de todos los que sepamos hacer una presentación en PPT (PowerPoint).
Este es la primera de las entregas alrededor del tema. Usaremos como base el blog de Tom Kuhlmann, que tiene más de 15 años de experiencia en el tema y escribe bajo la tutoría de “Articulate”, una aplicación que usa como base presentaciones en PPT para crear contenidos de e-learning. Es fascinante como “Tom” acerca ésta tecnología a todos los usuarios y más fascinante aún es la calidad de contenidos que se logran. Trataremos de ser fieles a los textos de su blog y de comunicar en español lo mejor de sus contenidos. Estamos seguros que no se perderán ninguna entrega.
MyKme Team.
E-learning y el fomento de los hábitos intelectuales
Hay quienes piensan que un campus virtual es sólo el escenario interactivo en el que se desarrolla cualquier programa de E-learning. Sin embargo, cualquier persona que haya puesto un pie en él podría decir que se trata de un espacio global de participación cuyos principales componentes son las personas que lo integran.
¿Por qué siempre que se habla de formación on line se hace referencia exclusivamente a contenidos, programas de aplicación o soporte técnico?¿Por qué nunca se centran en los auténticos protagonistas que configuran este entorno?¿Por qué no se habla de los alumnos? Resulta curioso que siendo el alumno el principal protagonista de este sistema de aprendizaje - es quien adquiere conocimientos y los ejercita a través de una plataforma de formación virtual - sea tratado por los más escépticos como “víctimas” de las circunstancias tecnológicas y como “sujeto pasivo” al que se le “aplican” técnicas, métodos y contenidos diseñados de cualquier manera con el fin de que se produzca el “milagro final”, que no es otra cosa que el aprendizaje.
Pues bien, resulta que las cosas no son así en absoluto.
Existen hábitos intelectuales concretos que se pueden ver y reconocer cada día en estudiantes que atienden procesos de E-learning. Hábitos fundamentales para que exista aprendizaje y que gracias a las tecnologías se pueden medir: son hechos constatables.
Actitud proactiva. Los alumnos deben estar activamente presentes. Entran al campus virtual para estudiar, buscar información, contrastar opiniones con profesores y compañeros. No tendría sentido estar ausente.
Actitud reflexiva y de respeto. Se ha hablado mucho de la “desinhibición” en los entornos virtuales, pero se puede asegurar que eso no sucede cuando se busca eliminar el anonimato. Los alumnos que estudian en un entorno virtual no son unos “extraños” y se relacionan entre ellos y con sus docentes en términos de máximo respeto. Esto tiene una explicación: escribir un mensaje no tiene porqué ser sinónimo de “pérdida de frescura” pero la comunicación escrita siempre implica tomarse un tiempo extra para pensar en “lo que realmente uno quiere decir” y en “revisar lo que uno realmente dice”. Es seguro que para algunas de las cuestiones que se plantean en voz alta en el aula presencial muchos profesores y alumnos hubieran apreciado una oportunidad de “repensarlas” antes de decirlas en voz alta”.
Autodisciplina y determinación. Seguramente todas las personas que han cosechado un buen número de éxitos profesionales conocen la importancia del significado de estas dos palabras. El camino hacia el éxito profesional está lleno de momentos que exigen marcarse objetivos claros y afrontarlos con determinación y un enorme grado de autodisciplina.
En la medida que se fomenten estos hábitos intelectuales en los alumnos el camino hacia el éxito estará más que asegurado, que no es otra cosa que el aprendizaje.
Cómo definir una estrategia de mercadeo para la implantación del E-learning en su compañía
Hacer que los empleados al interior de una compañía acepten el cambio de realizar sus labores de entrenamiento a través de una plataforma de E-learning requiere del uso de una estrategia de mercadeo que demuestre las bondades de esta tecnología. Para que ésta sea efectiva es necesario tener en cuenta nueve puntos guía recomendados como soporte para acceder a este tipo de iniciativas:
1. Investigue las necesidades del público objetivo
Comparta los resultados de la investigación con la audiencia. De esta forma la organización podrá explicar a estos sus requerimientos: “Esto fue lo que decidieron respecto a temas, duración del curso, etc”.
2. Ponga atención a la cultura organizacional
Algunos grupos responden mejor a iniciativas de mercadeo como concursos o premios atados al uso de nuevos sistemas mientras otros no. Antes de ofrecer este tipo de herramientas a las personas que se involucren y completen cursos en línea, investigue si estos premios realmente serán valorados.
3. Sea específico en su estrategia
No promueva el nuevo sistema de E-learning como la panacea para la totalidad de la compañía. Explique las oportunidades específicas y ventajas que ofrece a grupos particulares. Por ejemplo: Personal de ventas, profesionales de nuevas tecnologías, ejecutivos, etc.
4. Encuentre líderes para el E-learning
Debe ser gente en la organización que: a) Crea en su iniciativa y, b) Tenga el respeto de sus compañeros. Un alumno que haya recibido ayuda de uno de sus cursos será un promotor más efectivo que un ejecutivo que tenga un discurso desinteresado respecto al E-learning.
5. Involucre a sus jefes o gerentes al aprendizaje
Los altos ejecutivos tienen un mayor poder de influencia sobre los demás empleados (prospectos de alumno). Según su iniciativa este poder puede ser usado para bien o para mal. Trate de ganar su soporte.
6. De una personalidad a su programa de E-learning
La gente tiene un alto poder de retentiva frente a las marcas: Reconocen e identifican con facilidad aquellas que les gustan. Utilice logos o caracteres animados que personifiquen su programa de E-learning. Brindarán personalidad a su programa.
7. No se detenga con el lanzamiento: Mantenga la comunicación
Envíe correos electrónicos sobre nuevos cursos, publique noticias en las carteleras y promueva el E-learning como un beneficio para sus empleados.
8. E-learning = Resultados
Presente el nuevo sistema como una zanahoria, pero no olvide llevar el garrote. Convierta las expectativas del entrenamiento en indicadores de gestión. Convierta los módulos de E-learning como un prerrequisito para pasar al aula de clase. Solicite certificaciones para los ascensos y use el E-learning como medio para preparar al público a estas certificaciones.
9. Brinde a los alumnos bastante tiempo y espacio
Si los empleados están haciendo uso de los computadores al interior de la organización, corte los distractores con avisos de “No molestar” ubicados en sus cubículos.
ElearningKungFu
Éste clip de Matrix es en esencia un ejemplo corto y claro de lo que debe ser elearning: Neo representa el estudiante en proceso de auto aprendizaje (nótese la disposición hacia el conocimiento), apoyado por Tank, quien da el soporte técnico o el operador del LMS (Learning Management System: como Kme). Tank también es el encargado de subir a la plataforma los contenidos virtuales que por supuesto deben ser compatibles con SCORM (broma de ñoño) y Morpheus es el tutor que acompaña en el aprendizaje al estudiante. La sala de combate representa el aprendizaje práctico. En teoría en dos minutos vemos representado el B-learning (educación combinada: Virtual/Presencial), e-Learning, El contenido virtual, la tutoría y el soporte a la infraestructura. Una solución completa de educación virtual.
Lista de chequeo para diseñar materiales de instrucción para adultos
A continuación se presentan una serie de variables que deben tenerse en cuenta cuando se piense en desarrollar cursos usando los principios del aprendizaje en adultos.
Los puntos 5 y 8 me parecen elementos clave.
Estás listo? E-learning
Más 70 millones de personas están recibiendo educación por Internet éste año,
7 de cada 10 estudiantes en la Web dicen que están obteniendo mejores notas,
algún día el entrenamiento de cada trabajo en la tierra estará disponible por Internet,
Estás Listo?
El E-learning: Un vistazo a la metodología que revolucionó el aprendizaje
El E-learning es el aprendizaje adquirido con información a través del uso de alguna tecnología ya sea por red (Internet, intranet o extranet) o CD-Rom. La información se basa en la entrega de contenidos, mediante un esquema estructurado por ejercicios prácticos, casos de estudio, evaluaciones, consultorías y simulaciones.
Esta metodología permite la utilización de diversos formatos para la entrega del material de aprendizaje entre los que se encuentra la multimedia que incluye imágenes, video, sonido, texto, etc.
La información es transmitida a través de sitios web, bases de datos en línea, webconference, mensajería instantánea y foros. Gracias a estos medios el E-learning rompe barreras de tiempo y espacio, permitiéndole a sus usuarios la posibilidad de tomar un curso en el momento y lugar que deseen, siempre y cuando se cumplan con los requisitos técnicos adecuados. El E-learning se puede enfocar a cualquier nivel de educación básica, media o superior.
Actualmente se emplea mucho en diversas escuelas, colegios y universidades, presénciales y a distancia, pero su gran acogida se está produciendo en el mundo empresarial.
Integración de sistemas LMS y LCMS
Las Plataformas de e-Learning que integran sistemas LMS y LCMS homogéneos ofrecen los siguientes beneficios:
- El almacén de contenidos está consolidado en una única localización, lo que esencialmente garantiza una administración y un mantenimiento uniforme de los contenidos.
- Se eliminan los esfuerzos extra para asegurar la consistencia y la integridad a través de los sistemas.
- La actualización de contenidos se realiza una sola vez. Todos los elementos que utilizan estos objetos actualizados adoptan la nueva versión automáticamente. Esto es particularmente importante para aquella formación cuyos contenidos son actualizados frecuentemente.
Un alto nivel de integración entre sistemas LMS y LCMS permiten utilizar capacidades avanzadas de personalización, lo cual no se consigue fácilmente con productos no homogéneos. Unos ejemplos de esta personalización son:
El LCMS puede utilizar información disponible en el LMS, tales como perfiles profesionales, preferencias, datos sobre competencias, con el fin de elaborar automáticamente un conjunto de objetos personalizados para el usuario.
Cuando un LMS tiene acceso en tiempo real a todos los objetos de aprendizaje manejados por el LCMS, el LMS puede construir de forma dinámica actividades formativas de acuerdo con las necesidades y perfil del usuario.
El LCMS puede utilizar los resultados de sus análisis estadísticos para prescribir un esquema de contenido apropiado para futuros usuarios basándose automáticamente en los perfiles definidos en el LMS, de esta forma, el LCMS llega a convertirse en un sistema inteligente que aprende, basado en datos reales, utilizando esta información para ayudar a otros alumnos.
